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年教学工作总结
添加时间:2011-12-16 16:08:09   文章来源:教务处  
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以区教研室2011年教研工作计划精神为指导,以全面推进素质教育为核心,以构建和谐自能课堂和完善校本课程体系为突破口,以规范教学行为、落实教学精细化管理为重点,以提升教师专业素质为保障,以校本教研为平台,以全面培育合格学生、培育学校特色为目标,按照“突出重点,突破难点,凸显亮点”的工作要求,进一步加大工作力度,采取切实有效措施,努力开创我校教学教研工作的新局面。现总结汇报如下:

一、全面落实课程方案

(一)重点抓好考查学科和地方课程上课质量

加强师资培训,提高授课水平;加强日常监控,建立督导通报制度,确保按课表上课;强化过程管理,建立日常教学质量监控机制,把考查学科教学质量作为每次督导的重点内容。同时,通过问卷调查、访谈学生等方式,开展学生评教活动,对任课教师整体教学、上课情况进行评教,评教情况记入教师学期考评量化。

(二)全面推进校本课程运行管理

切实抓好校本课程的开课质量,围绕我校自主开发的“让爱传承—锦绣校园天地宽”系列校本课程,制定了详实的教学计划,贯穿于一至六年级的整体教学之中,做到“课程—课时—指导教师”的层层落实。定期组织校本课程专项检查,加强过程监控,杜绝挤占课时现象,做到校本课程开课正常化。积极做好课程开设和课程评价的探索和研究,与学校管理结合起来,与学生实践教育活动结合起来,积极培育“让爱传承,大爱无边”传统文化教育特色。

(三)切实抓好活动课程

充分发挥我校办学条件的优势,做好各种教学资源的合理利用,以乡村学校少年宫为依托,以各种文体活动小组、科技活动小组为载体,积极开发了乒乓球、田径、篆刻、书法、手工、泥塑、剪纸、七巧板等活动课程,形成有特色的活动课程,促进学生个性特长发展。同时,对这些活动我们建立行之有效的评价机制,全面推动活动课程的开设。在今年的全区中小学乒乓球比赛中,我校代表队获得了六个项目中的五项冠军,在艺术节中,有8类别项目,26人次获得区一等奖。

二、开展扎实有效的教学管理

(一)建立有效教学管理机制

一是变原来三级运行机制为“教学研究指导中心--学科部(教研组)”的两级管理运行机制,减少了中间环节,做到了扁平化的垂直管理,效能得到了大大的提高。二是建立了严格的监督机制。强化制度管理、刚性管理、过程管理。对原有的教学管理制度进行了重新修订和完善,出台了相关完善的教学管理制度,做到依规管理,规范施教行为。采取定期与不定期,学校检查和教研组检查相结合的方式,切实抓好教师教学常规。坚持教学督导通报制度,扎实落实教学常规的日督查、周小结、月总评,抓好问题的整改。开展教学常规大评比活动,表彰奖励教学常规先进个人。三是推行值周校长制度。每周安排两位教干担任值周校长,重点巡视监督学校教育教学行为,指导和督促各处室完成德育、教学、后勤等工作。对发现的问题建立台账,实行销号制度,大大提高了管理的针对性和管理水平。四是完善激励机制。对工作业绩突出、教学成绩优异、教学常规认真、教学评比成绩优秀等建立相应的奖惩机制。每年召开一次教学工作表彰会,增强教师的忧患意识和危机感,激发教职工的工作热情。五是认真落实教干研教制度和听评课制度,落实教干包靠村小、教研组制度。业务教干蹲点包校,扎根基地校,扎根班级,精心指导,和教师认真揣摩,共同成长。

(二) 加强教学过程精细化管理

一是加强备课管理。抓实集体备课,以“问题教研”为主要形式,突出“教材研究”和“教学策略确定”两项研讨重点,切实提高集体备课的实效。改革个人备课,采取书头备课、卡片式备课与电子备课件、备练习相结合的形式,提高备课的实效,提高多媒体使用率。

二是深化“个性化作业”改革,在“减负增效”上下功夫。认真落实《罗庄区义务教育阶段“个性化”作业教学改革指导意见》,加强“个性化作业”研究,建立学生课业负担监测和公告制度,全力实现“控制量、提升质、精批改、快反馈”的作业教学目标。实施开放性、多元化作业评价,评价方式由单一的等级评价向等级加评语的方式过渡;评价内容要从学生的作业态度和作业量入手,让作业成为师生对话的平台,让作业活动成为学生个性化学习素养形成的重要方式。

三是开展学习习惯养成教育月活动。我们将每年的三月份和九月份确定为“学习习惯养成教育月”。结合和谐自能课堂建设,开展了预习、专注、记忆、质疑、写字、说话、阅读积累和整理复习八个方面习惯养成教育活动,对这八个方面制定了具体的习惯内容和达成目标,通过一个月的集中教育,学生初步具备了良好的基本学习习惯,有利地促进了和谐自能高效课堂建设。

(三)进一步加强教学质量管理

为进一步加强教学管理,全面树立教学质量意识,先后出台了《进一步加强教学质量管理规定》和《优秀教学成绩奖奖励办法》等制度,加大教学质量奖惩力度,调动教师工作积极性。加强教学质量的监控,增加学科教学质量调研次数,调研成绩按一定比列记入学期教学质量量化积分;加强单元检测题的管理,重点抓实评教评学和补教补学工作,切实做到过程清、阶段清、单元请。缩小平行班级之间的差距,对平行班级教学质量差距比较大的班级,对任课教师实行责任追究制,进行谈话诫勉,通报全处,记入教师业务档案。

三、积极构建和谐自能课堂

(一)整合课改理念,明确课改方向

和谐发展是教育的理想境界,是新课程改革极力倡导和追求的价值取向。尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的课堂,正是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。因此,我们确立了“和谐、自能”为我校的课改理念。在此理念指引下,积极构建“民主平等、自由开放、多维互动、健康理智、宽松愉悦”的和谐自能课堂。围绕教师、学生、教学内容、教学方法课堂四要素,着力构建四大和谐关系:构建师生、生生关系的和谐;构建教与学的和谐;构建文本与人本的和谐;构建过程与结果的和谐。

(二)切实做好典型培植和学习典型工作

继续做好典型培植,重视典型引路。在去年课改团队基础上,重新组建了以学科名师为核心、若干学科骨干教师为成员的课改团队。课改团队确定了研究课题,定时开展课改研究活动,形成了浓郁的课改研究氛围。如语文学科以刘学霞老师为核心的“三段六步”赏读教学策略研究团队;数学学科以朱艳香老师为核心的“目标导学、尝试自主”教学策略研究团队;英语学科以李霞老师为核心的“自主-合作-体验”教学策略研究团队。同时,对已经成熟的课型,重点从他们的课型细节入手,继续打磨提升,使之成为我校高效课堂建设的样板课,树立了学习的榜样。

(三)引入磨课机制,大兴课堂研究之风

高效课堂的构建和提升单靠行政手段干预收效是甚微的,必须引导教师走进课堂,让老师做一名课堂教学的“真正”实践者和研究者。为此,我校坚持课例打磨研究机制,广泛开展多层次,多维度的课堂研究活动,为教师搭建研究的平台。先后开展了骨干教师示范课、青年教师汇报课、全员参与的课堂达标课、课改之星评选等活动,采取“同课异构、同课同构”等形式反复“打磨”、推陈出新,形成以课促学、以课促研的校本研究模式,深化了课堂研究的力度。影响、带动、培养了一批新的课改典型教师。

(四)抓实“双预”,下足课前功夫

我们在去年构建起高效课型的基础上,本着实用、有效的原则,实施多元化备课改革,提倡百家争鸣,百花齐放,创建低耗高效的个性化备课方式。着力抓好“单元预案”和“课前预习”两个环节,要求教师、学生下足课前功夫,不然再好的教学方法也无异于纸上谈兵。一是抓实“单元预案”。我们对单元备课做了调整,教前由教学研究指导中心组织老师利用每周的集体教研时间(周二、三、四下午本别为数学、语文、英语集体备课时间)进行集中研讨,采取“模式展示课—教材教法考试—单元预案研讨”的方式对单元进行整体规划,形成较成熟的单元预案,每位老师再根据各班实际完善单元预案,形成个体备课,有效地解决了集体智慧与个人经验的融合,形成了相对完善的备课体系,收到了较好的效果。二是抓实“课前预习”。学生学习的高效是建立在学生良好的学习态度和学习方法之上的。我们从中高年级做起,着重抓了学生的课前预习工作。利用每节课的最后5分钟,把预习指导引入课内,重点落实预习策略,确保课外预习高效,实现“课上”“课下”的双高效。研究探索预习方法和策略,提高学生预习能力。如语文预习“六步曲”。建立“课前预习检查记录制”,发挥小组合作学习的效能,让同学间相互检查、约束、监督,将学生预习纳入日常学习考核之中,提高预习质量和效率,培养学生良好的预习习惯。

(五)抓好教学策略的推广与学习,实现整体推进

在建立高效课堂教学策略的基础上,按照“典型引路,以点带面,滚动发展”的思路,由点到面,逐步落实,最终达到滚动发展、整体推进的目的。开展了“树标---学标---达标”活动,从领导班子带头做起,然后是骨干教师,再然后是全体教师,先示范、后观摩、再达标。一是各校的校长是高效课堂推进工作的第一责任人,把这次课改实验看成是迈向名校的转折点,抓住机会,全力以赴。二是各校大力宣传,抓实学习,做好对全校教师的二级培训。三是注重研究经验和阶段成果的积累,组织教师撰写教育科研论文、教学反思、教学案例等。四是进一步加强过程的监督与评价,实行学校领导推门听课制度、月查制度、期评制度。五是开展课改活力团队、课改之星评选活动。发挥团队精神,引导教师刻苦钻研,潜心治学,共同提高,大面积地调动老师们课改的积极性。通过这些措施,确保学校的课堂教学改革由个体到群体,由“星星之火”到“燎原之势”。

、着力提升教师专业素质

(一)抓学习、培训

大力开展教师读书,努力培育学习型学校。继续开展“5112”教师读书工程,即要求教师每天读50页书,每月读一本书,每年读12本书。教研室编印了《和谐自能课堂理论学习专辑(五)》作为学校指定学习内容。在学校网络办公平台上开辟了“数字图书馆“,建立教师个人博客,搭建了教师学习研究的平台。扎实开展校本培训,充分利用校本教研时间,由各学科主任或骨干教师担任主讲,开展系列教材教法、课标以及说课答辩等基本功培训。同时,积极利用集体教研活动,开展学科培训,做到每次教研活动有研有考,扎扎实实。建立了教师基本功展示达标验收机制,长期开展以说普通话、写规范字为主要内容的基本功训练工作。

(二)抓实“红蓝绿”教师专业成长全员提高工程

根据教师年龄结构,把教师队伍分成了三个系列,即绿珍珠系列、蓝宝石系列、红玛瑙系列。对三个系列的专业成长目标和培养措施采取分层要求、分层达标,全面启动教师专业成长培养工程。为每个教师建立专业成长档案,记录个人成长足迹,实现跟踪指导,个人专业发展与评选树优挂钩,努力实现层层有提高。认真开展“1+1”同伴帮扶、师徒结对活动,切实发挥传帮带作用。年终分层开展绿珍珠之星、蓝宝石之星、红玛瑙之星评选,表彰在专业成长取得优异成绩的教师,调动教师专业成长的积极性。

(三)加强名师联合会建设

名师联合会的定位是学习的团队、研究的团队。在去年对成员考核的基础上,进一步调整、充实会员,壮大名师联合会队伍。目前,共有会员22人。同时,要求每个成员制定年度发展、研究目标。加强个人专业成长的考核,对优秀者进行隆重表彰。先后开展了如何有效实施小组合作学习、如何培养学生良好学习素养、高效课堂论坛等活动。积极发挥名师联合会在课改研究中的引领作用,努力做好集体攻坚,积极解决教学中的重大问题。切实把名师联合会打造成学习、研究、交流的团队。

五、开展富有成效的教研活动

(一)抓实教研和教研

各校精心规划校本教研活动内容,充分利用好校本教研时间,尤其是在活动内容上,活动组织上下功夫,确保活动实效。实行校本教研活动报批制度。每月考试学科举行一次全处性的教研活动,举行一次校级活动,举行一次教研组级活动。以“问题教研”为主要活动形式,采取问题研究策略,提高校本教研的实效性。

(二)坚持开展以“磨课”为主题的校本教研活动

依托远程研修平台,结合教学实际开展以“磨课”为主题的校本教研活动。基本程序:确定主题—集体备课—一度教学—重构教案—二度教学—反思研讨—提升总结。采取两种方式,一种是每个主题确定一名教师进行两次执教,这种磨课方式对教师个人专业素质的提高效果十分明显。另一种是备课组选一主题,两名或者三名教师依次执教,最大化的发挥备课组教师的集体智慧,加强课堂研究的力度。

(三)构建网络教研平台,扎实开展网络教研

积极创造条件建好、用好学校网站,充分发挥学校网站学习、研究阵地作用,订购了“校视通”网络平台资源,为教师教学、学习提供了优质高效的网上资源。同时办好学校网站“高效课堂理论探索”、“优秀课例”、“高效课堂论坛”“教育博客”等栏目,为全体教师搭建了一个学习和交流的平台。依托学校网办公平台,积极开展网络教研,为教师间搭建互动研讨的直通车,实现 “不花钱”“不出门”就能聆听到专家报告、观摩到名家课堂,并在网上开展互动研讨、交流活动。骨干教师和35岁以下的教师建立自己的博客网站,加大教研博客和网上交流的研究力度,传递有价值的资料与同行共享。

六、强化特色建设,提升办学水平。

(一)进一步完善和提升“和谐·自能”课堂体系,建构师生关系和谐、学习方式自主、教学效能高效的课堂。围绕三个课改研究团队(领衔人,语文:刘学霞、云扬;数学:高金萍、朱艳香;英语:李霞、马建霞),打造和谐自能高效课堂的骨干力量,并依此辐射到全体任课老师,提高全体老师提高课堂教学水平。本学年围绕和谐自能课堂建设,组织了全体老师的课堂教学达标活动,每位老师展示了自己的课堂风采,整体呈现出了“教学组织有序、教学目标有度、教学方式有趣、教学内容有效”良好格局;下半年组织了第二届“课改之星”评选,择优选拔了10位具有课改热情、改革目标明确、课堂相对成熟的教师,并采取有效措施对他们进行定向培养,争取早出成果;本学期还出版了第五期和谐自课堂研究材料汇编《星空的聚会》,总结了名师联合会成员及部分优秀老师的课改经验。

(二)进一步提升“让爱传承·锦绣校园天地宽”系列校本课程的实施水平。开设了国学诵读、文明礼仪、沂蒙风情、校园文化等学校课程,做到了课时、教材、任课教师的固定,并对学校课程实施情况进行有效的监控,保证开足上好,收到了较好的效果。

(三)进一步提升学校活动特色。

依托《山东省乒乓球特色传统项目学校》的课题研究,不断优化师资配备,增添教学设施,提高训练质量,在2-5年级开设了乒乓球学校课程,逐步推广学生参与乒乓球运动的范围。在全区中小学生乒乓球比赛中,我校获得了五个项目的冠军,以总分第一的成绩领先全区。同时,依托学校少年宫建设,继续加大对艺术教育的管理,开设了“国画、书法、篆刻、剪纸、手工布艺、器乐、声乐、舞蹈、合唱”等艺术活动兴趣小组,培养了学生的特长,做到素质的全面和谐发展。

在看到成绩的同时,也应看到存在的问题。主要问题存在以下几个方面:一是教师专业成长的积极性不高,缺乏有效的推进机制。二是高效课堂建设的推进,教师存在“因循守旧、驾轻就熟”的现象,缺乏改革的动力和信心。学校在研究的力度上还需加强。三是校本课程建设在课程开设和课程评价还需进一步加强研究,教师的课程意识还需进一步提高。四是校本教研的实效性还不高,教师研究意识不强。

在今后的工作中,着力抓好以下几方面工作:一是着力抓好教师专业成长,依托“绿珍珠、红玛瑙、蓝宝石”教师全员提高工程,大面积提高教师专业素质;依托名师联合会,加快骨干教师队伍建设;着力抓好语言规范化工作。二是全力推进高效课堂建设。抓好典型培养,积极培育课改先进典型,使之成为我校课堂建设的引擎器;对课堂实施刚性管理,调动教师课堂改革的积极性;广泛开展课堂研究活动,搭建研究平台;开展全员新课型达标活动,逐一过关。三是探索、建立以教研组为主体的校本教研模式。四是改革教学常规管理。着重改革电子备课,采取书头备课与课件相结合的形式,切实提高备课的时效性;积极探索个性化作业改革。五是积极探索建立完善的校本课程体系,着力抓好活动课程建设,大面积地培养学生个性特长。六是认真抓好学生良好学习习惯的培养。

二○一一年十二月三日

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