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小学语文教研工作计划
添加时间:2012-9-19 16:36:12   文章来源:教务处  
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临沂第七实验小学2012—2013学年度上学期

语文教研工作计划

一、指导思想

以2012年市区教学教研工作计划精神为指导,以全面推进素质教育、提高教学质量为中心,以自能高效课堂建设为突破口,以促进教师专业化内涵为抓手,以教师专业化内涵发展为保障,以校本教研为主要渠道,突出个性化作业改革,以学生的兴趣培养和习惯养成为目标,着力促进全处语文教学工作均衡发展,努力开创全处语文教学教研工作的新局面。

二、具体工作目标及措施

(一)深化课堂教学改革,及时推广课改成果

以实践《语文课程标准》,以区里的自能高效课堂策略为出发点,围绕学生语文综合素养发展”,以语文课堂教学改革为主阵地,聚焦课堂,研究学生、研究教材、研究学习方式,研究教学效益,积极运用现代化教学手段,充分利用远程教育资源,构建高效课堂,提高教学质量。

逐步完善并推广本校构建的“以学定教,自主建构”的语文高效课堂模式。要求思想上理解好,备课中体现好,课堂中落实好。在推行模式的过程中注重学生预习能力和阅读能力的培养。提倡骨干教师在使用新模式的基础上形成自己的教学风格,做到运用模式而不囿于模式,学习模式而又能超越模式。注重发挥示范课的引领和辐射作用,在“探究、体验、自主、合作”思想的指导下,积极推广语文教学改革经验,在使用中不断完善模式,构建简约、高效、操作性强的“自能高效”课堂教学流程。

加强作文、古诗教学等方面的研究。针对学生作文现状,如想象不够丰富,内容不够具体,表达不够生动,描写不够细致,学生之间差异明显等问题,加强“生活自能作文”的专题研究,要在开源、激趣、优法等方面为学生自主表达、有创意表达创造良好的条件,注意读写结合,因课设练。

(二)凸现团队引领,彰显个人亮点

1.校本教研——解决教学问题,突出教研实效

校本教研要以教学指导中心学科教研员为统领,以学科教研组为主阵地,以即时性教研和主题性教研为主要方式,切实提高校本教研的实效性。采取先考后研、研讨考评的办法,优化集体备课的方式方法,进一步提高集体备课的效率。以解决教学问题、提高课堂教学效率为目标,以“教学问题”、“案例剖析”为着重点,采取问题研究的方式,将教学反思与教研活动相结合,切实解决教学问题。

坚持开展“磨课”、“同讲一课”活动,坚持青年教师过关课、汇报课,学科教研组研究课、研讨课,骨干教师公开课、示范课,全体教师达标课等。开展多层次、多课型达标验收方式,把达标验收与研讨紧密结合起来,把重点放在听后的研讨上。

2.网络教研——借助网络优势,提高教研效益

切实用好网络教研平台,发挥网络优势,做好网络教研。本学期七小本部将实行电子备课,鼓励教师充分利用教学教研平台,及时在学校网站或网络备课系统上上传自己的教育论文、案例设计、反思、评论、课件等教育教学资料,提供网络教研资料,参与互动,进一步丰富资源,引导全体教师参与网络教研,提高教研效益。

3.名师工程、青蓝工程——凸现团队引领,彰显个人亮点

校本研讨活动为专业发展平台,注重团队建设与自身发展结合,引导、创新语文教师专业发展共同体活动,树立语文的品牌意识,继续实行“名师工程”、“青蓝工程”,发挥骨干教师的作用,培育有潜质有前途的青年教师。通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式,加大对青年教师的指导和培养力度。积极发挥团队研究精神,凸现团队专业引领,促进各层面教师的专业发展。

加强对典型教师的持续培养和跟踪扶持,通过压担子加任务等办法,充分发挥骨干的示范、带动、辐射作用,培养我校有特色的典型教师,大面积建设专家型教师队伍。本学期我们要搭建更多展示老师特长的平台,根据教师的某些特长帮助其制定专业成长计划,让特点变亮点。

4. 读书工程——增强文化底蕴,提升教学理念

教师要制定读书计划,积极落实 “5112”教师读书工程,即教师每天读50页书,每月读一本书,每年读12本书。继续把高效课堂理念的学习作为教师理论学习的主要内容。开展“学名家”活动,阅读经典书籍。定期举行“读书沙龙”、“高效课堂论坛活动”等,通过学习增强文化底蕴,提升教学理念,切实解决教师理论“短板”问题,奠定课改的坚实理论基础。

(三)固化教学五环节,深化作业教学改革,优化语文评价改革

加强对备课、上课、作业、测试、辅导五环节的管理,力求“把常规事情做好,做巧”,力求管理方面精细化;力求督导时能“看出亮点,查出缺点,找出弱点”;力求过程实效化。自主设计作业既能重视双基,又能注意年段、年级特点,逐步增加思考性、综合性、实践性作业比例。

强化语文个性作业和家庭作业的有效性,优化作业的设置,减轻学生的课后作业负担。建立作业教学监测和公告制度,进一步语文作业设计,不搞一刀切,向学生提供“菜单式作业”。教师要精选习题,进行试做。作业批改实行面对面批改、对话式批改等方式,评价一律实行无分数等级制评价。指导学生建立纠错本,对纠错内容跟踪检测,巩固纠错效果。大力推行无分数等级制评价办法,实现评价主体和评价方式的多元化。重视过程性评价,多个角度考察学生,强化评价的诊断性和激励性。单元检测题使用要科学,批阅方式可多样化;单元检测要实行定性分析与定量分析相结合,有讲评有反馈,有补教有补学,补教补学要讲求针对性和实效性,避免假大空。

早读课坚持“五定”原则,检查评估要落实到位。优生优培、学困生转化学校要有方案有措施,特别是后进生转化,要以课堂教学为主阵地,实行跟踪辅导制。

(四)大力推进读书工程,实行发展性评价制度

1.以《罗庄区中小学“建设书香校园、创建学习型学校”实施方案》为纲领,深入开展蓓蕾读书工程,开展“三小——小书房、小书桌、小书架”活动,创造有利于学生读书的文化条件,广泛开展读书交流活动。上好读书课,要重视读书兴趣的培养和读书方法的指导。除阅读规定书目外,加强学生读书的广泛性,举办好读书节,通过丰富多彩的读书活动,激发学生读书的兴趣,培养学生良好的读书习惯,丰富学生的课余生活,拓宽学生的知识面,让书香充满校园。

2.抓好学习习惯和养成习惯的培养。根据学生年段特点重点落实以下五种基本习惯:预习、听讲、复习、阅读、书写。教师要从基本抓起,强化习惯培养的意识,细化习惯培养的操作,总结习惯培养的经验。各校要以“读书、写字、作文”为切入点,以课堂教学为主阵地,将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节,对学生实行发展性评价。我校将逐渐完善改革“分项考评”制度,使之更具科学性。 

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